Toca reforma y toca lucha contra la reforma… ¿educativa?

Tocaba cambio de gobierno, tocaba reforma educativa, tocarán movilizaciones contra la reforma. Toca cambio de terminología (competencias = qué se yo), toca la retórica de la segregación versus integración (idénticos perros con distinto collar). Toca cambiar ciudadanía por civismo, discutir sobre la Religión. Toca malgastar recursos humanos y económicos en expertos, diseñadores curriculares, asesores, redactores de textos legales, más expertos, redactores de currículos, elaboradores de nuevos materiales didácticos adaptados a los nuevos contenidos (sospechosamente parecidos a los de siempre, con fotos nuevas)… Tocan reuniones, mesas de diálogo, borradores, debates de expertos, manifiestos y panfletos que justifiquen la pasta que nos cuestan los sindicatos, cursos, formación, contrarreformación,…

Todos sabemos que algo tiene que cambiar para que todo siga igual: el alto nivel de fracaso social de este país que se transmite al alto nivel de fracaso escolar. ¿O habrá sido el alto nivel de fracaso escolar acumulado el que ha generado el alto nivel de fracaso social y político que padecemos? Pero que tengan que cambiar tanto tantas veces el sistema educativo para que sigamos igual es algo que ya clama al cielo.

 

Si la ves por ahí en algún sitio…

Dale de mi parte este abrigo

para que se resguarde del frío.

 

Competencia matemática y competencia ciudadana.

Monumento a la austeridad del PP. 300.000 euros por un señor con aspecto de mister Potato que extiende la mano con los dedos abiertos hacia el cielo, que dicen que es un retrato del Fabra que lo parió.

Vamos a ver unas preguntas basada en datos reales.

Según un informe de la Cámara de Comtes de la Comunidad Valenciana, en 2007 el coste medio de construir un Instituto de Educación Secundaria en esa comunidad fue de unos 10 millones de euros. El coste reconocido de la construcción del aeropuerto de Castellón fue de unos 150 millones de euros.

¿Cuántos Institutos de Educación Secundaria se podrían haber construido en esa Comunidad con el dinero destinado al aeropuerto?

La Generalitat Valenciana se ha gastado en los últimos años 30 millones de euros en publicidad de un aeropuerto cerrado.

¿Cuántos centros educativos podría haber construido con ese dinero?

El coste que asume la Generalitat por el mantenimiento y personal de un aeropuerto cerrado es de 300.000 euros al mes.

¿A qué otra cosa consideras que sería mejor estar destinando ese dinero?

Y éstos me hablan de recortes porque el déficit que les han dejado los otros es inmenso. Yo no sé si el poder corrompe, lo que sí veo es que uniformiza a quienes lo detentan, que les hace aflojar las manos por igual y que les mete a todos un ansia de volar…., que ya les podría dar por otra cosa.

 

Ejercicio para trabajar las competencias matemática, de comunicación y social.

Lea los siguientes fragmentos de noticias de prensa y responda a las cuestiones que se plantean a continuación.

Las indemnizaciones a los ex directivos de las cajas de ahorros que atraviesan por dificultades superan ya los 50 millones de euros. Desde que comenzó la crisis, 14 gestores de estas entidades financieras se han llevado entre 48 y 52 millones después de acogerse a las prejubilaciones y recibir las indemnizaciones acordadas en sus contratos.

Lne.es, 5 de octubre de 2011.

 La Asociación de Alzhéimer de Castelló, que da servicio a centros de dependientes de una decena de municipios y que tiene en nómina a 45 trabajadores, adeuda la nómina de septiembre a sus empleados al tener pendiente el cobro de los 400.000 euros anuales del Consell. Esta cantidad representa un 40% del presupuesto de 2011 de la organización (1,5 millones).

Diario Levante, 5 de octubre de 2011.

1. ¿A cuánto tocan por barba de media  los directivos de Cajas de Ahorro en crisis? Sin contar lo que se hayan llevado antes.

2. Si el dinero que se llevan estos honrados ciudadanos lo pagan las Cajas, y éstas han tenido que ser rescatadas con dinero público, ¿quiénes somos los gilipollas que pagamos sus indemnizaciones?

3. Razona qué relación tiene esta noticia con el hecho de que España sea teóricamente un Estado social, democrático y de derecho (según nuestra constitución).

4. Según los datos de la segunda noticia, ¿cuántas asociaciones de asistencia social podrían financiarse durante un año con el dinero que las cajas (es decir, todos nosotros) han pagado a sus exdirectivos?

5. ¿Cúantos trabajadores de asistencia social podrían contratarse durante un año con lo que se han llevado de las cajas sus antiguos directivos?

6. Si todo esto es legal en nuestro país ¿para qué sirven las leyes? ¿A quiénes protegen?

 

EL PAPELEO, DIOS…, EL PAPELEO.

Menudos días de inicio de curso, y más si eres directivo, aunque seas vicedirectivo.

Y ahora pienso en la de papeleo que llevo, y lo que me queda, para tener en orden los trámites de arranque:

Programación de mis asignaturas, cuplimentando los cada vez más numerosos subapartados que exige el sistema para velar por la calidad de la enseñanza, esos que te manda la inspección, y en los que contemplas con horror que, además de las ya medio asimiladas competencias básicas, hay que cumplimentar un apartado de «Contenidos transversales». ¡Pero si ya los daba por muertos! Pues no, los han resucitado.

Programación de pendientes con casi tantos subapartados de temporalizaciones, criterios, garantías, procedimientos, medios, recursos, competencias básicas…. Pero si sólo tengo que atender a dos personas….

Información a las familias, que es cortar y pegar parte de la programación. Y fotocopiamos tres toneladas de papeles y se los hacemos llegar a cada familia, rezando porque, al menos, acaben en el contenedor de reciclaje.

Tramitación los cheques-libro: registrarlos, sellarlos, perderlos….

Revisiones del Proyecto de Centro para adecuarlo a la penúltima normativa surgida de la última  pasarela pretaporter de estrategias pedagógicas para disminuir el fracaso escolar celebrada este último verano.

Pruebas iniciales, ajustadas a competencias básicas…, no vaya a ser que….

Total, que el corta-pega de mi word está que no quiere ni mirarme a la cara.

A ver si acabo pronto de todo esto y saco tiempo para dedicarme a enseñar, coño.

¿Con qué objetivo? Que aprendan y se motiven.

¿Con qué contenidos? Con los que dice el libro, que para eso nos hemos gastado el dinero público en darlos gratis.

¿Con qué medios? Con todos los que tengo en casa y me pago yo, y lo que pueda aprovechar de los escasos y renqueantes  medios de que dispone mi centro.

¿Con qué criterio de evaluación? El que aprenda algo, aprueba, y el que aprenda mucho con nota.

¿Con qué instrumentos? Con el cerebro y el corazón.

¿Para desarrollar qué competencias? Las suficientes para superar, aunque sea por poco, a los cerebros que han diseñado esta maraña de burocracia, lo cual no debe ser difícil.